El valor de la lectura es insustituible. Sin ella no es posible comprender la información contenida en los textos y asimilarla de un modo crítico. La lectura estimula la imaginación y ayuda al desarrollo del pensamiento abstracto.
En la actual sociedad de la comunicación, caracterizada por la sobreabundancia de datos, la lectura comprensiva tiene un papel clave para transformar la información en conocimiento. Para eso, queridos alumnos y alumnas es fundamental que desarrolléis y consolidéis el hábito lector.
Libros, libros, libros...
23 de abril. Día del libro.
Con la celebración deL día del libro en el mundo entero, la UNESCO pretende fomentar la lectura, la industria editorial y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor.
El 23 de abril de 1616 fallecían Cervantes, Shakespeare y Garcilaso de la Vega. También en un 23 de abril nacieron – o murieron – otros escritores eminentes como Maurice Druon, K. Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla o Manuel Mejía Vallejo. Por este motivo, esta fecha tan simbólica para la literatura universal fue la escogida por la Conferencia General de la UNESCO para rendir un homenaje mundial al libro y sus autores, y alentar a todos, en particular a los más jóvenes, a descubrir el placer de la lectura y respetar la irreemplazable contribución de los creadores al progreso social y cultural.
En nuestro colegio también celebramos este día, realizando algunas actividades, que fomente la lectura en nuestro alumnado.
8 de marzo:Carta de una madre
"Carta de una madre" es un documento impresionante que puede servir para trabajar con el alumnado en el Colegio para esta fecha tan especial.
Queridos todos: Me voy. Volveré cuando sepáis dónde están guardadas las bolas de naftalina, cuando nuestra casa ya no tenga secretos para ninguno de vosotros, cuando seáis capaces de descifrar los códigos de los botones de la lavadora, cuando logréis reprimir el impulso de llamarme a gritos si se acaba la pasta de dientes o el papel higiénico. Volveré cuando estéis dispuestos a llevar conmigo la corona de reina de la casa. Cuando no me necesitéis más que para compartir.
Ya sé que me echaréis de menos, estoy segura. También yo a vosotros, pero sólo desapareciendo podré rellenar los huecos que vuestro cariño me produce... Sólo podré estar segura de que verdaderamente me queréis cuando no tengáis necesidad de mí para comer o para vestiros o para lavaros o para encontrar las tijeras. Ya no quiero ser la reina de la casa, estoy harta, me he cansado de tan gran responsabilidad y he caído en la cuenta de que si sigo jugando el papel de madre súper no lograré inculcaros más que una mentalidad de súbditos. Y yo os quiero libres y moderadamente suficientes y autónomos.
Ya sé que vuestro comportamiento conmigo no es más que un dejarse llevar por mi rutina; también por eso quiero poner tierra por medio. Si me quedo, seguiré poniéndoos todo al alcance de la mano, jugando mi papel de omnipresente para que me queráis más.
Sí, para que me queráis más. Me he dado cuenta de que todo lo que hago es para que me queráis más, y eso me parece tan peligroso para vosotros como para mí. Es una trampa para todos.
Palabra de honor que no me voy por cansancio, aunque sea una lata dormirse todas las noches pensando en la comida del día siguiente y hacer la compra a salto de mata cuando vienes del trabajo y, a la larga, pesa mucho la manía de ver siempre un velo de polvo en los muebles cuando me siento un rato en el sofá, y la perenne atracción hacia la bayeta y la cera. Pero no es sólo por eso. No. Tampoco me voy porque esté harta de poner la lavadora mientras me desabrocho el abrigo ni porque quiera estar más libre para hacer carrera en mi trabajo. No. Hace ya mucho tiempo que tuve que elegir una perpetua interinidad en mi profesión porque no podía compatibilizar una mayor dedicación mental al trabajo profesional con la lista de la compra. Me voy para enseñaros a compartir, pero sobre todo me voy para ver si aprendo a delegar.
Porque si lo consigo, no volveré nunca más a sentirme culpable, cuando no saquéis notas brillantes o cuando se quemen las lentejas o cuando alguno no tenga camisa planchada que ponerse.
La culpa de que sea imprescindible en casa es sólo mía, así que desapareciendo yo por unos días, os daréis cuenta vosotros de que la monarquía doméstica es fácilmente derrocable y quizá yo pueda aprender la humildad necesaria para ser, cuando vuelva, una más entre la plebe.
Cuando encontréis la naftalina no dejéis de avisarme. Seguro que para entonces yo también habré aprendido a no ser tan excesivamente buena. Puede ser que ese día no nos queramos más, pero seguro que nos querremos mejor. Besos. Mamá.
C. de Santos - "Ser Humano"
¿Qué tenemos que decir? Después de leer con responsabilidad esta carta y reflexionar, no sólo para comprender las verdades que se cuentan en ella y escribir en los comentarios opiniones sin sentido, sino para tomar una postura que implique cambios en nuestras conductas diarias. Escribe tus compromisos personales.
Actividades para el Día Internacional de la Mujer Trabajadora.
Con el mismo contenido que esta carta, hemos hecho animación lectora de 1º a 4º.
Los de 3º ciclo han visto una película sobre el mismo tema.
Los comentarios de los niños...interensantísimos.
Poema coeducativo
El trajín de la bruja Rita
Dicen que la bruja Rita
es la mejor del planeta
manejando la varita.
Y, además, hace calceta.
Su oficio le gusta mucho.
Encanta en sólo un segundo
sin mover el cucurucho:
¡no hay otra igual en el mundo!
Convierte un sapo en burbuja
o un neumático en pingüino.
Es que Rita es una bruja
como la copa de un pino.
Entre conjuros y hechizos
corre a casa en media hora,
le echa un ojo a los mellizos
y pone la lavadora.
Vuelve volando al trabajo.
¡Caramba! ¡Qué movimiento!
Rita trabaja a destajo
y no descansa un momento.
Haciendo un enorme esfuerzo,
llega rauda a su mansión
a preparar el almuerzo:
guiso de ojos de ratón.
Tiene, tras fregar los platos,
diez minutos por delante:
da betún a los zapatos,
cose un botón, zurce un guante…
¡Otra vez a la faena!
Transforma un cuervo en mosquito,
un gusano en magdalena,
a una dama en huevo frito...
Y un pez globo en esquimal.
Rita termina, por fin,
la jornada laboral,
mas continúa el trajín.
En su escoba familiar,
con maletero gigante
y un enorme sidecar,
llega a casa en un instante.
La bruja, con una mano,
fríe siete cucarachas,
dos babosas y un gusano.
Con la otra, bate gachas.
Después baña a sus brujitos.
Bajo la luz de la luna
les cuenta cuentos bonitos
mientras menea la cuna.
Rita agotada se sienta
en su butacón morado
y enseguida se da cuenta:
¡se le olvidó ir al mercado!
Viendo la televisión,
pronto se queda dormida.
Sonríe el brujo Simón:
"Pues sí que eres aburrida".
Dice Rita sin gritar
─ya no le queda ni aliento─:
"La tarea del hogar
se hará al cincuenta por ciento".
Ahora el quehacer se comparte
−desde el miércoles pasado
cada uno hace su parte─
¡y es mucho menos pesado!
Autora Carmen Gil (www.poemitas.com)
Dicen que la bruja Rita
es la mejor del planeta
manejando la varita.
Y, además, hace calceta.
Su oficio le gusta mucho.
Encanta en sólo un segundo
sin mover el cucurucho:
¡no hay otra igual en el mundo!
Convierte un sapo en burbuja
o un neumático en pingüino.
Es que Rita es una bruja
como la copa de un pino.
Entre conjuros y hechizos
corre a casa en media hora,
le echa un ojo a los mellizos
y pone la lavadora.
Vuelve volando al trabajo.
¡Caramba! ¡Qué movimiento!
Rita trabaja a destajo
y no descansa un momento.
Haciendo un enorme esfuerzo,
llega rauda a su mansión
a preparar el almuerzo:
guiso de ojos de ratón.
Tiene, tras fregar los platos,
diez minutos por delante:
da betún a los zapatos,
cose un botón, zurce un guante…
¡Otra vez a la faena!
Transforma un cuervo en mosquito,
un gusano en magdalena,
a una dama en huevo frito...
Y un pez globo en esquimal.
Rita termina, por fin,
la jornada laboral,
mas continúa el trajín.
En su escoba familiar,
con maletero gigante
y un enorme sidecar,
llega a casa en un instante.
La bruja, con una mano,
fríe siete cucarachas,
dos babosas y un gusano.
Con la otra, bate gachas.
Después baña a sus brujitos.
Bajo la luz de la luna
les cuenta cuentos bonitos
mientras menea la cuna.
Rita agotada se sienta
en su butacón morado
y enseguida se da cuenta:
¡se le olvidó ir al mercado!
Viendo la televisión,
pronto se queda dormida.
Sonríe el brujo Simón:
"Pues sí que eres aburrida".
Dice Rita sin gritar
─ya no le queda ni aliento─:
"La tarea del hogar
se hará al cincuenta por ciento".
Ahora el quehacer se comparte
−desde el miércoles pasado
cada uno hace su parte─
¡y es mucho menos pesado!
Autora Carmen Gil (www.poemitas.com)
8 de MARZO. Día Internacional de la Mujer Trabajadora
Fomentar la coeducación es una necesidad social. La escuela, debe por tanto, utilizar estrategias para favorecer tal labor, dentro del marco sociocultural en la cual está inmersa.
8 de marzo. Día Internacional de la Mujer Trabajadora
El origen de esta fecha se remonta a 1857 cuando en Nueva York hubo una marcha de mujeres trabajadoras de una fábrica textil en protesta por las condiciones de su trabajo.
Otro hecho importante que condicionó esta fecha ocurrió en 1908 también en Nueva York cuando un grupo de mujeres trabajadoras, costureras industriales, de grandes fábricas se declaran en huelga para protestar por sus condiciones laborales, piden un aumento de los salarios, una reducción de la jornada laboral y el fin del trabajo infantil. Durante esta huelga pacífica 129 mujeres murieron quemadas en un incendio en la fábrica Cotton Textile Factory, este incendio fue provocado por los mismo dueños de la fábrica.
Se cree que esto ocurrió el 8 de marzo de ese año.
En 1909 se celebró por primera vez en los EEUU el día de la mujer trabajadora respondiendo a una declaración del Socialist Party of America. Este día, 8 de marzo, fue propuesto en 1910 como día internacional de la mujer trabajadora durante el Congreso Internacional de Mujeres Socialistas en Dinamarca. En 1911, al año siguiente y en respuesta a este decreto, más de un millón de mujeres y hombres europeos participaron en manifestaciones por demandas de igualdad para la mujer.
El 8 de marzo de 1977 la oficina de los Naciones Unidas declaró ‘El Día Internacional de Mujeres Trabajadores’, y el color para representar los esfuerzos de las mujeres que murieron es el lila.
El origen de esta fecha se remonta a 1857 cuando en Nueva York hubo una marcha de mujeres trabajadoras de una fábrica textil en protesta por las condiciones de su trabajo.
Otro hecho importante que condicionó esta fecha ocurrió en 1908 también en Nueva York cuando un grupo de mujeres trabajadoras, costureras industriales, de grandes fábricas se declaran en huelga para protestar por sus condiciones laborales, piden un aumento de los salarios, una reducción de la jornada laboral y el fin del trabajo infantil. Durante esta huelga pacífica 129 mujeres murieron quemadas en un incendio en la fábrica Cotton Textile Factory, este incendio fue provocado por los mismo dueños de la fábrica.
Se cree que esto ocurrió el 8 de marzo de ese año.
En 1909 se celebró por primera vez en los EEUU el día de la mujer trabajadora respondiendo a una declaración del Socialist Party of America. Este día, 8 de marzo, fue propuesto en 1910 como día internacional de la mujer trabajadora durante el Congreso Internacional de Mujeres Socialistas en Dinamarca. En 1911, al año siguiente y en respuesta a este decreto, más de un millón de mujeres y hombres europeos participaron en manifestaciones por demandas de igualdad para la mujer.
El 8 de marzo de 1977 la oficina de los Naciones Unidas declaró ‘El Día Internacional de Mujeres Trabajadores’, y el color para representar los esfuerzos de las mujeres que murieron es el lila.
LOS MÚSICOS DE BREMEN
Este cuento de los hermanos Grimm es uno de mis favoritos y uno de los relatos preferidos por los niñ@s. El tema de los animales viajeros está muy extendido en la literatura infantil y, en este caso, cuatro animales -burro, perro, gato y gallo-, rechazados por sus dueños, porque ya no les sirven, unen sus fuerzas para iniciar un proyecto común que les cambie la vida, ser músicos en la ciudad de Bremen. Pero una noche encuentran una cabaña habitada por siete malhechores dispuestos a un festín y este suceso hará que todo cambie para ellos...
CALENDARIO DE LECTURA
Calendario de la Lectura 2010
View more presentations from Fundación Alonso Quijano.
Cuento:EL COLOR DE LOS PÁJAROS
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos2/cuentos/color/color.htm
Este cuento lo hemos trabajado esta semana en la biblioteca. A los niñ@s les ha encantado.
Aquí lo podemos ver y trabajar de manera interactiva.
HORARIO DE BIBLIOTECA
Todos los días a la hora del recreo está abierta nuestra Biblioteca.
Hacemos préstamos y devoluciones. También podemos venir a leer.
Durante el horario lectivo cada curso tiene asignada una hora semanal y con los niños de 1º, 2º y 3º hacemos animación lectora.
NOVEDAD:
Hoy día 9 de febrero se empieza a abrir la biblioteca por la tarde. Podremos leer, hacer préstamos, devoluciones, estudiar, investigar...También disponemos de 3 ordenadores con internet donde podremos encontrar mucha información.
Todos los martes de 16:00 a 18:00h.
Se encargan 3 madres voluntarias. Tienen muchas ganas y entusiasmo.
Desde aquí le damos las gracias.
CÓMO NARRAR BIEN UN CUENTO
Pautas muy recomendadas para narrar bien un cuento a un grupo de niños y niñas:
- Elegir un cuento que nos guste, con el que nos sintamos implicados emocional o estéticamente y que sea adecuado a la edad del niño/a.
- Leerlo varias veces y ensayar antes de contarlo.
- Ordenar mentalmente la progresión de la historia e incluso elaborar un guión.
- Visualizar a los personajes.
- Establecer un clima relajado, esperar el silencio y colocarse al frente de los niños/as.
- Usar un tono suave creando un clima de misterio.
- Dar expresividad a la voz, diferenciando al narrador de los personajes.
- Dar sonoridad a las onomatopeyas y articular de manera especial las palabras rimadas.
- Hacer participar a los niños/as y después recibir sus comentarios.
LEER A LOS NIÑOS
LOS RELATOS POTENCIAN LA IMAGINACIÓN
Y LA AFECTIVIDAD DE LOS NIÑOS.
A PESAR DE ELLO...
LA COSTUMBRE DE CONTAR HISTORIAS A LOS MÁS PEQUEÑOS,
APENAS PERDURA EN ALGUNOS HOGARES,
¡CONSIGAMOS QUE ESTA TRADICIÓN NO SE PIERDA NUNCA!
ME GUSTA LEER
¡Nos encanta leer! Nos encanta ver a los alumnos y alumnas del cole venir a la biblioteca, y nos gusta mucho ver como buscan libros y los leen o hacen con ellos otras actividades. ¿Qué puedo aprender gracias a los libros? Puedo aprender sobre los planetas, sobre la naturaleza, sobre la amistad.... ¡Venid y contadnos qué aprendéis con los libros, cuentos y revistas que leiéis en la biblio! ¡Os esperamos!
DECÁLOGO PARA CRECER EN LA PAZ 2
1.- Eres alguien muy importante. Quiérete.
2.- Puedes hacer muchas cosas. Conócelas.
3.- Si tratas bien a los demás, tendrás más amigos.
4.- Saluda y despídete. Sabrán cuando estás con ellos.
5.- Si aprendes a esperar turno, jugarás mejor.
6.- Puedes hacer muy bien tus tareas. Esfuérzate.
7.- Cuida tu ropa, tus juguetes y tus cosas. Ocúpate de ellas.
8.- Si hacemos algo entre todos, sale mejor y se tarda menos.
9.- Ser generoso con los demás te hará más feliz.
10.- Si pones paz dentro de ti, tu entorno irá cambiando.
2.- Puedes hacer muchas cosas. Conócelas.
3.- Si tratas bien a los demás, tendrás más amigos.
4.- Saluda y despídete. Sabrán cuando estás con ellos.
5.- Si aprendes a esperar turno, jugarás mejor.
6.- Puedes hacer muy bien tus tareas. Esfuérzate.
7.- Cuida tu ropa, tus juguetes y tus cosas. Ocúpate de ellas.
8.- Si hacemos algo entre todos, sale mejor y se tarda menos.
9.- Ser generoso con los demás te hará más feliz.
10.- Si pones paz dentro de ti, tu entorno irá cambiando.
30 DE ENERO DÍA ESCOLAR DE LA PAZ
¿Cual es ...
El día más bello? Hoy.
La cosa más fácil? Equivocarse
El obstáculo más grande? El miedo.
El error mayor? Abandonarse.
La raíz de todos los males? El egoísmo.
La distracción más bella? El trabajo.
La peor derrota? El desaliento.
Los mejores profesores? Los niños.
La primera necesidad? Comunicarse.
Lo que más feliz hace? Ser útil a los demás.
El misterio más grande? La muerte.
El peor defecto? El mal humor.
La persona más peligrosa? La mentirosa.
El sentimiento más ruín? El rencor.
El regalo más bello? El perdón.
Lo más imprescindible? El hogar.
La ruta más rápida? El camino correcto.
La sensación más grata? La paz interior.
El resguardo más eficaz? La sonrisa.
El mejor remedio? El optimismo.
La mayor satisfacción? El deber cumplido.
La fuerza más potente del mundo? La fe.
Las personas más necesarias? Los padres.
La cosa más bella de todas? El amor.
Madre Teresa de Calcuta
POESÏA
LA PE, LA A Y LA
ZETA
LA PE
La Pe sabe a Pan de Pueblo,
a Pipas Peladas y al Primer Sueño.
La Pe de Pinocho, Peter Pan, Perico de los Palotes y
Pulgarcito.
Para un Pirata: su Pata de Palo.
Para una Pata: su Pato.
Para una Pulga: su Perro.
Para un Perro: su Palo.
Pe de Puzzle y Piñata,
de Peques jugando al Pilla Pilla en la Plaza del Pueblo.
No nos gustan las Pistolas, los Picores,
ni las Peleas
Sí nos gustan los Pájaros,
los Padres que dan abrazos,
Los amigos
y las mamás que te dan un beso sin motivo.
Expresión de alegría: ”¡Viva la Pepa!”.
¡Vivan las Pepas y Pepitas!, ¡Viva el que repita!:
“Pitas, Pitas, Palomitas de la Paz.”
LA A
La A nos habla de Aquel que se Alegra
con Apagar su sed sólo con Agua.
De Amanecer saludando al Alba con Alegría.
¿Algo mejor que Abrazar un Amigo?
Para un enamorado, Abrazar a su Amante.
Para un Alpinista, escalar en los Apalaches,
los Andes, los Apeninos y los Alpes
La primera letra del Abecedario, la A,
el primer hombre, Adán,
la primera verdad, Amar.
¡Alabim, alabam...! para los que con los Amigos de
Acampada se van.
¡Aupa! Para Aritz, para Abdul y para Aziz,
que llegaron a Andalucia y ya son de Aquí.
Que la A nos una, propongo:
África, Asia, Australia, América... y sólo falta una:
Auropa, la de ellos y la mía.
LA ZETA
La A la primera letra,
y a la Zaga de todas, la última, la Zeta.
¡Zis, Zas Zis!, !, sólo tres trazos en Zigzag y... ¡Eureka!,
ya está la Zeta.
¡ Zis, Zas Zis!, el Zumbido de la marca del Zorro.
Zanjemos pues con Amor este Poema:
La Pe se ligó a la A, y ésta
se enamoró de la Zeta.
¡Vaya trío de letras! ¿Se puede pedir más?
Sí. ¡Gritad conmigo!: PAZ, PAZ, PAZ.
30 DE ENERO DÍA ESCOLAR DE LA PAZ
30 de Enero. Día Escolar de la Paz y la No Violencia
El Día Escolar de la No-violencia y la Paz fue declarado por primera vez en 1964. Su objetivo es la educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la no-violencia y la paz. En este día, los colegios y centros se convierten en instrumentos de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión.
El mensaje básico de este día es: ’Amor universal, No-violencia y Paz. El Amor universal es mejor que el egoísmo, la No-violencia es mejor que la violencia y la Paz es mejor que la guerra’.
El día 30 de Enero se conmemora además la muerte del líder nacional y espiritual de la India, el Mahatma Gandhi, el 30 de Enero de 1948, asesinado a tiros por un fanático hinduista.
Gandhi nació en Porbandar, India, en 1869, se instaló en África del sur y luchó allí contra la discriminación de que eran objeto los indios. Al volver a la India organizó la resistencia no violenta (su filosofía, de base religiosa, tenía por principio fundamental la no violencia) contra el colonialismo y la no cooperación con la administración inglesa. Trató de frenar los choques entre hindúes y musulmanes que se produjeron tras la independencia en agosto de 1947 (los colonialistas británicos impusieron como condición para retirar sus tropas, la división de la India en dos estados, India y Pakistán, uno hindú y otro musulmán). Encarcelado en numerosas ocasiones, era en 1937 el líder de un movimiento independentista capaz de movilizar o detener a millones de indios.
Interés educativo de este día
La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos es una de las finalidades que se plantea este sistema educativo.
Sin embargo, el trabajar continuamente desde las transversales estos conceptos no impide que sintamos la necesidad de que existan fechas concretas, que nos recuerden que todavía hay situaciones sociales complejas.
Esta celebración es, por tanto, una oportunidad más de contribuir de que nuestro centro se convierta en instrumento de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión. No hemos de olvidar que la escuela es un reflejo de una sociedad con la que comparte defectos, pero en ella también se educa para la vida y se busca desarrollar en los alumnos las capacidades y competencias necesarias para una participación social activa.
Por todo ello, hemos de contribuir, a través de la educación, a la concienciación de todos en la construcción de un mundo mejor, un mundo más justo y más humano que permita que todos los individuos tengan la misma oportunidad de desarrollar plenamente sus facultades en el seno de una sociedad democrática, libre, justa, responsable y en paz.
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
... Lo importante es que haya presente una necesidad, a partir de la cual sea indispensable leer. También se debe fomentar la "lectura por placer" y poner a disposición de los niños textos literarios que respondan a sus gustos y preferencias. De esta manera, y al utilizar las estrategias necesarias, lograremos el desarrollo de capacidades cognitivas que les permitan LEER Y COMPRENDER.....
Este planteamiento no sólo ayuda al profesor, sino que puede ser una herramienta para las familias en casa.
El objetivo principal es posibilitar situaciones propicias, que ayuden a la aplicación de estrategias para la comprensión y a desarrollar hábitos lectores.
Para abordar este tema existen en la actualidad dos grandes tendencias:
*Una parte del concepto “Lengua”, planteándose qué es; para qué sirve; cómo se la debe enseñar. No entiende a la lectura como el desarrollo de técnicas y habilidades, únicamente, sino que la relaciona con el uso del lenguaje y el aprendizaje de la Lengua en general.
*Otra piensa al lector desde la psicología cognitiva y tiene en cuenta los procesos, que este pone en juego cuando lee. Se plantea la forma de procesar la información que el texto brinda y se preocupa por construir su significado.
Los dos están íntimamente relacionados y es necesario que se complementen. Sabiendo que la Lengua es acción, se la debe aprender en uso, no sólo como un sistema de signos y códigos.
Si por ejemplo les pedimos a nuestros alumnos, que reconozcan y clasifiquen todos los adjetivos, sustantivos y verbos, que contiene un texto y que además lo separen en oraciones, únicamente habremos logrado un muestreo de contenidos. Si por el contrario, partimos de los intereses, o de una experiencia real, lograremos que se den cuenta ,que su Lengua sirve para comunicarse, para relacionarse con los demás y para conocerse a sí mismos.
Lo importante, es que haya presente una necesidad a partir de la cual sea indispensable leer. También se debe fomentar la lectura por placer, poner a disposición de los niños textos literarios, que respondan a sus gustos y preferencias.
Para enfocar el trabajo en el área de Lengua , será requisito primordial, tener muy en cuenta el TEMA y la MOTIVACIÓN y a partir de estos dos conceptos plantear actividades y secuencias.
Como reflexión final recordemos que, en nuestra tarea de docente de cualquier área, es importante tener en cuenta que la LECTURA, no funciona como tal, si no se produce la COMPRENSION.
Estrategias para tener en cuenta:
* Hacer actividades de pre-durante y post- lectura (anticipar - predecir - inferir a partir del título del texto, de la tapa, de las imágenes o de la lectura de uno de los párrafos finales)
* Descubrir dificultades de comprensión, mientras transcurre el proceso de enseñanza aprendizaje.
* Trabajar la variedad de textos:Cuentos,poesías,comic,refranes,adivinanzas, periódicos, recetas de cocina,folletos, manual de instrucciones...
* Dar sentido y contexto al acto de leer.
* Proponer situaciones con propósitos determinados.
* Respetar gustos y preferencias.
* Permitir el intercambio oral de interpretaciones.
* Propiciar momentos para la escucha y la lectura por placer.
* Proponer situaciones reales donde sea necesario:
- Leer el diario, una receta de cocina, el reglamento de un juego.
- Buscar en la guía telefónica.
* Seleccionar un texto que les agrade para contar el contenido al resto de los compañeros.
* Diariamente ( 10 o 15 minutos) realizar la lectura de un libro (“Escucho por placer”) lectura realizada por el docente, padre, madre para estimular el placer y despertar el interés por la lectura.
Finalizada la lectura del libro o novela:
* Hacer fichas de los libros:
-Nombre del libro:.......................
-Autor:.............................
-Nºde páginas:....................
-Una vez que leyó el libro, deberá confeccionar una lámina para animar a otros niños para elijan ese libro y lo lean.
* Dramatizar textos asumiendo diferentes roles.
* Argumentar distintas posturas de determinados personajes.
* Durante la lectura, hacer gráficos: mapas semánticos, líneas de tiempo, cuadros, dibujos, etc.
* Preparar el club de los “lectores de cuentos” hora de lectura a alumnos más chicos.
* Después de la lectura realizar con los más pequeños diversas actividades: dibujar, dictar palabras, responder preguntas, etc.
Libros infantiles adecuados para cada edad del niño
Los libros, igual que los juguetes, también siguen una orientación en cuanto a la edad de los niños. Si das a un niño de 3 años un libro sin ilustraciones, por ejemplo, seguramente no le va a interesar. Un libro no adecuado a los intereses de la edad del niño, puede quitarle el deseo y el placer de leer o ojear un libro.
Y seguro que preguntarás: ¿Cómo deben ser los libros para la edad de mí hijo?
Pues aquí tienes la respuesta:
Libros para niños y bebés de 0 a 6 años
Deben ser libros ricos en imágenes e ilustraciones. Que tengan recursos para que la lectura no sea aburrida. Para que el niño visualice lo que está oyendo o leyendo. Se puede empezar con libritos de 5 páginas hasta los de 30 páginas. Es necesario, a estas edades, diversificar los temas para conocer después las preferencias del niño. Empiece con los cuentos de toda la vida, luego introduzca libros más técnicos sobre temas como el cuerpo humano, o históricos , o de aprendizaje como los diccionarios. El material también debe ser variado.
Libros para niños de 7 a 9 años
Deben ser libros ricos en historias de aventura, de magia, de misterios. La ilustración aún atrae al niño con estas edades. Ya pueden leer libros con más textos, y que hablen de situaciones y personajes más complejos. Se puede introducir libros con capítulos, para que siempre quede algo de sorpresa para el día siguiente. A estas edades, si tu hijo le gusta escribir, regálale un diario para que él pueda desarrollar su escrita y su lado emocional.
Libros para niños de 10 a 12 años
Pueden ser libros con más de 100 páginas. Las ilustraciones empiezan a desaparecer permitiendo espacio para la imaginación del niño. A estas edades, los niños ya comprenden casi todas las palabras y situaciones. Y seguramente ya tendrán sus temas de lectura preferidos. Ahora cabe apenas estimularlos en este sentido.
Libros para niños de 7 a 9 años
Deben ser libros ricos en historias de aventura, de magia, de misterios. La ilustración aún atrae al niño con estas edades. Ya pueden leer libros con más textos, y que hablen de situaciones y personajes más complejos. Se puede introducir libros con capítulos, para que siempre quede algo de sorpresa para el día siguiente. A estas edades, si tu hijo le gusta escribir, regálale un diario para que él pueda desarrollar su escrita y su lado emocional.
Libros para niños de 10 a 12 años
Pueden ser libros con más de 100 páginas. Las ilustraciones empiezan a desaparecer permitiendo espacio para la imaginación del niño. A estas edades, los niños ya comprenden casi todas las palabras y situaciones. Y seguramente ya tendrán sus temas de lectura preferidos. Ahora cabe apenas estimularlos en este sentido.